31. 健康风险评估不可以用于：

A.实施个体化的健康教育与健康促进 B.人群健康管理

C.自我保健 D.疾病的诊断

E.行为矫正

【答案】D.解析：健康信息收集、健康风险评估旨在提供有针对性的个性化健康信息来调动个体降低本身健康风险的积极性，达到促进健康的目的，并不参与疾病的诊断。

32. 某校控制学生吸烟活动中要求教师不吸烟，这属于健康促进干预策略中的：

A.政策倡导策略 B.环境支持策略

C.健康教育策略 D.监测评价策略

E.行为干预策略

【答案】B.解析：干预策略包含(1)教育策略：①大众传媒活动如电视节目;②通过印刷媒介开展的活动，如分发小册子;③人际传播活动，如入户指导;④因地制宜的社区活动，如义诊;⑤民俗、文体活动：如庙会、赶集等。(2)环境策略：通过影响周围物质环境、条件，从而使人们采纳的健康行为的意愿得以实现。(3)政策策略：采取一系列可以促进健康行为发生的战略或计划。 故选择B项。

33. 下列关于知信行理论错误的是：

A.其实质是认知理论在健康教育中的应用

B.可以简单地表示为知识-信念-行为

C.知识、信念和行为之间存在因果关系

D.知识的获得一定导致信念的改变

【答案】D.解析：“知信行”是知识、信念和行为的简称，健康教育的知—信—行模式实质上是认知理论在健康教育中的应用。知信行模式认为：卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为改变的动力。只有当人们了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动地形成有益于健康的行为，改变危害健康的行为。故选择D项。

34. 为了解健康促进计划的进展情况，发现存在的问题并及时改进所进行的评价是：

A.形成评价 B.过程评价

C.效果评价 D.效应评价

【答案】B.解析：过程评价：指对健康教育/健康促进计划实施过程进行的评价，起始于计划实施开始之时。贯穿计划实施的全过程。过程评价着重关注项目是否按计划的数量和质量执行，包括项目计划执行涉及的各个方面。同时还有修正项目计划，使之更符合实际情况的功能，这样才能有效保障项目目标的实现。故选择B项。

35. “妻子支持丈夫戒烟”在促进戒烟者采取戒烟行为中属于：

A.调节因素 B.强化因素

C.维持因素 D.促成因素

【答案】B.解析：影响健康相关行为的因素分为三大类：倾向因素、促成因素和强化因素。(1)倾向因素：先于行为，又被称为动因因素或前置因素，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素。(2)促成因素：又称实现因素，是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必需的技术和资源。(3)强化因素：又称加强因素，是激励行为维持、发展或减弱的因素。故选择B项。

36. 以下未参与到健康生活方式评分计算的是：

A.体重指数(BMI) B.年龄

C.蔬菜水果等饮食习惯 D.吸烟

E.体力活动水平

【答案】B.解析：生活方式包含膳食、身体活动、吸烟、饮酒等生活方式情况，年龄是基本的信息，而不属于健康生活方式。故选择B项。

37. 既可以控制影响因素，也能够观察长期干预效果和变化规律的评价方案是：

A.复合时间系列设计 B.非等同比较组设计

C.随机对照实验 D.干预组自身前后比较

E.简单时间系列设计

【答案】A.解析：复合时间系列设计融合了简单时间系列设计与非等同比较组设计，在设计思想上既设立了对照组，即可以控制影响因素，又进行多次观察，即可以长期干预。故选择A项。

38. 拉斯韦尔五因素传播模式正确的表述为：

A.受传者-媒介-信息-传播者-效果 B.受传者-信息-媒介-传播者-效果

C.传播者-媒介-信息-受传者-效果 D.传播者-信息-受传者-媒介-效果

E.传播者-信息-媒介-受传者-效果

【答案】E.解析：拉斯韦尔五因素传播模式指的是：传播者-信息-媒介-受传者-效果。故选择E项。

39. 健康教育与传统的卫生宣传不同，其着眼点是：

A.提高病人和家属的治病知识

B.形成有利于健康的清洁环境

C.促进个人或群体改变不良的行为与生活方式

D.单向的信息传播

E.组织群众宣教活动

【答案】C.解析：健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动与过程。健康教育的着眼点是促进个人或群体改变不良的行为与生活方式。

40. 健康促进与健康教育的本质区别在于有：

A.健康信息传播 B.人群行为干预

C.个人或群众参与 D.健康的环境支持系统

E.经费支持

【答案】D.解析：健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。即在健康教育的基础上，又考虑了环境对健康的影响。